LOLS10总决赛下注平台|培养高素质农民需迈过三道坎儿

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作者:兰州大学高等教育研究院副院长卢彩晨乡村大力发展，人才至关重要。前几天，农业农村事务厅、教育部事务厅领导发布了《关于高职人口老龄化培养高素质农民工作的通报》(以下全称《通报》)。

毫无疑问，这对于逐渐解决问题的农村发展面临的人才短缺问题，对于解决问题的农村谁来种田，如何种田问题，缓和农村发展战略具有根本意义。但是，为了优秀地完成培养高素质农民的任务，对于很多高职大学来说，必须大力解决问题的是谁培养、培养什么、如何培养这三个问题。首先，不应该尽快解决问题。

从《通报》明确提出的培养目标来看，高职院校培养具有高度社会责任感和良好的职业道德、高科学文化素质和自我发展能力，控制现代农业生产、经营、管理、服务等先进设备科学知识、先进设备技术，专业从事专业化、标准化、现代化农业生产经营管理但是，实际上，除了需要专门从事农业专业教育的高等学校外，对于大多数不需要专门从事农业专业教育的高等学校来说，培养高素质农民的教师能力，特别是农业双师型教师队伍不足，也有相当不足的大学。即使是需要专门从事农业专业教育的高职大学，教师队伍也面临着如何开展结构性调整的问题。

因此，对于整个高职院校来说，首要任务是解决问题的好教师队伍问题，特别是农业双师型教师队伍的不足问题，采用兼职教师，重组教育集团，构建多个大学教师共享，或者与合格的社会教育机构领导，或者培养各大学自己的农业教师队伍。这样，可以保证培养高素质农民的课程，获得适当的利益。

其二，不宜提前解决问题培养等问题。也就是说，这些未来高素质农民不应该尽快解决问题。从几所高职院校的课程设置来看，基于学科体系的课程占多数，而基于生产实际和工作程的课程很少。

面对培养高素质农民的新拒绝，高职院校不得领导本科院校、农业企业、农业生产经营领导人，甚至国外农业专家、学者，贯彻加大新课程的研究开发力度，使各大学开设的课程符合培养高素质农民的需要。只有这样，这些新学生才能获得学习，才能确实构筑培养高素质农民的目标。其三，不要提前解决问题如何培养的问题。

从《通报》中明确提出的培养对象来看，主要培养在职农村两委组成员、新型农业经营主体、乡村社会服务组织领导、农业技术人员、乡村经营领导、退役军人、返乡农民工等。优先招收具备培训证书、职业技能等级证书、职业资格证书、农民职务的农民和农业广播电视学校学生。

《通报》中明确提出的培养对象，与以往高职院校招生的学生相比，似乎再次发生了巨大变化。面对前所未有的多样化新学生群体，高职大学如果再次用于传统的教育方法，最终会招致很多违反宪法的教育。

因此，一方面，高职院校不应贯彻实施弹性学制和大部分学分制，规定明确的学习年限，使这些新学生有更多的选择，另一方面，不应大胆创造，尽量采用多种灵活的教育方式、审查方式。从《通报》的内容来看，已经得到了教育模式和评价方式，如访问、在线融合、素质测试、技能测试等。各职业大学不应融合当地本校的实际，采用更合适的教育和评价方法。

这样才能确实打造出举报所期望的培养目标。

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